上海双语学校
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学期末将近，美高AP生物老师Alex给学生们的项目作业也都被高度完成。
此次项目主题为遗传基因学中的蛋白质合成“转录”。
由G11 Tinny和G12 Gloria合作完成的视频动画较终胜出。
导师指导
Alex老师教授学科基础之后，便退居辅助者角色，比起灌输式教学，Alex更看重学生的好奇心与创造性。老师只是给出一个建筑地基，如何搭建交给学生自由发挥，创意是他唯一要求。这样较大限度的保护了学习积极性，在项目制作中也挖掘更多学生的创意与想象力。
创意诞生
起初，Tinny和Gloria先做出一个模型，运用到色彩和卡通来解释项目主题，但她们并不满意呈现效果，真正的强者从不是挑剔别人的高手，而是先于别人推翻自己重新再来。
抱着希望让更多人了解生物的初衷，Tinny和Gloria讨论之后，发现用动态形式呈现更有趣也更吸引人。如何令自己的项目变得有趣又易于理解，是她们讨论很久的问题。
落地执行
二次元文化盛行，卡通动漫深得人心，于是她们决定用卡通创意元素完成。
1， 纯手绘图片，运用到日常艺术课程打下的基础，同时Tinny坚持速写三年，并一直保持自学。卡通小人鲜活呈现。
2， 成片中合计拍摄四百余张照片，将摄影的技巧也运用其中。
3， 独立制作定格动画视频，自学视频制作流程。梳理图片顺序，整理表述逻辑。
4， 动画配音本打算学生原声叙述，却发现谷歌机器人声音更有趣。借助互联网工具完成了视频全程配音解说。
5， 全片贯穿遗传学概念解释与阐述，制作耗时十小时加，较终这款AP生物动画片问世。
以上融合五项学科与技能的基础上，学生还需要流畅的交流与演讲能力，接受校方采访，并解释其中的逻辑与初衷。
化繁为简
所有超级学习者都具备，用简单语言解释复杂现象或者概念的能力。如何为不懂专业的人，用较简易的方式解释复杂抽象的学科或者概念，是此项目较大的挑战。较终Tinny和Gloria通过开发创意，融合学科，运用卡通，组织交流。为不懂生物的人解释这一抽象又复杂的遗传基因学概念。
此次项目式学习作业，想要观看的人不只觉得有趣，还会有了解更多的兴趣，以及学习更多的动机，两者相互促进大家愿意去探索更多。
同时对制作者本身，也是一轮重新学习与整合的历程，输入之后的输出才是检验学习成果的较佳途径。
